三年级下册语文3月份1评价

三年级下册语文3月份1评价

一、学习内容

三年级下册二单元内容

二、学情分析：

从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，本班大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，语文课上兴趣浓厚、动手能力强，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍有部分学生学习不够认真，纪律方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲话、搞小动作、不做作业等现象。部分学生分析能力不够灵活，没有良好的学习习惯。三年级是打基础的一年，不管在写钢笔字，还是在写作文等方面都提出了新的要求。本学其重在培养学生的学习习惯及其听说读写的能力。使学生的语文素养，得到进一步的提高。

三、月教材分析

                         第二单元

1.本单元主题：

本单元以“寓言故事”为主题组元，是落三年级上册“童话世界”单元之后，第二次以文体组元，编排了4则离言故事：（守株待》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。4则寓言故事盖古今中外，有中国古代言、当代寓言，也有伊索寓言和克流夫寓言；文体有故事，还有诗歌。手富多样的学习素材，为学生认识、了解寓言打开了窗。

2.本单元重点：

本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。在此之前，学生已经学过些寓言，对寓言有过感性的认识。这次专门编排离言单元，旨在引导学生进一步认识和了解寓言，帮助学生形成对寓言这种文学体裁的初步认识。本单元的4篇课文运用多种形式，引导学生不仅要理解离言故事的内容，还要关注寓言中藴含的道理，“交流平台”则引导学生对离言的基本特点及阅读演言的好处进行了总结梳理。

本单元的习作是看图作文，要求是“把图画的内容写清楚”，习作安排的是“看图写一写”。第一学段教材安排过“看图讲故事”和“看图写话”，要求学生观察画面，看懂图意，并发挥想象，把图画的内容写下来。三年级上册和本册第一单元对如何观察开了进一步的训练，学生对按一定顺序观察有了基本的能力。在此基础上，本次习作进一步学习按顺序观察图画，并根据图画展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。

本单元还安排了“快乐读书吧”栏目，推荐阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》（克洛夫寓言》等经典寓言故事，提示阅读寓言故事的基本方法，旨在进一步激发学生阅读寓言故事的兴趣。

3.教学要点和课时安排及策略

第一，读寓言要明白故事讲述的道理，这是本单元寓言教学的基本要求。但教学时切忌把道理从故事中剥离出来，让学生死记硬背其中的道理，同时注意不要把太多的时间和精力用在理解寓言的道理上。对寓言蕴含的道理的理解要与故事内容相联系，引导学生联系生活实际加以理解和体会，从而提高学生的思辨能力。
第二，本单元各部分之间关联性较强，可以根据教学需要灵活安排教学内容。比如快乐读书吧”不仅推荐了中外经典的寓言故事，还提示了阅读寓言的基本方法，因此可将“快乐读书吧”的学习提前，不仅将课内外的阅读结合起来，还可提示学生把阅读寓言的方法用于课内的阅读实践。此外，语文园地“日积月累”的学习可以与《守株待兔》ー课的教学进行整合、“词勾段运用”第二题可以与《鹿角和鹿腿》的课后练习“用自己的话讲讲这个故事”进行整合，使故事的讲述更加生动。

四、作业评价：

（一）考评目的

作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一。语文作业的内容应是丰富多彩的，形式应是多种多样的，能极大地调动学生的学习兴趣，能引导学生关注生活，使学生在生活中应用语文知识形成综合能力。

《课堂作业本》完成按等级5☆,4☆、3☆进行评价；再从学生字迹评价出发，我利用“A、B、C”的形式调动学生的积极性,每一课我都会进行面批。

（二）评价内容

（1）课堂作业本正确率情况；

（2）书写、卷面情况；

（3）订正情况；

（4）作业本爱护情况。

（三）评价方法

1、正确率实行等级制，即优、良、合格三个等级；

2、书写规范、作业整洁得实行星级制，即五星、四星、三星三个等级；

3、订正情况采用“已订正”提示；

4、作业本爱护情况施行盖章奖励制。

（四）评价标准

优：作业正确率高，书写规范，卷面整洁，及时订正，作业本新。

良：作业正确率较高，书写较规范，卷面整洁，基本及时订正，作业本较新。

合格：作业正确率较高，书写较规范，卷面整洁，偶尔没及时订正，作业本有破损。

（五）成果展示

1.课堂作业本批改：二次评价、双评价、评语、日期

2、作业分析：课堂作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。它作为教与学的交汇点，不仅是学生学会学习，学会自我管理、自我发展的有效载体和途径，也是教师反馈、反思、调整自己教育教学行为的重要手段。在《燕子》一课中，出现仿写练题目。我先通在课堂上引导学生思考课后题，让学生用上“一身……一对……加上……凑成……”说一说喜欢的小动物的样子，当学生都会说了之后，引导学生再写一写，层层递进，降低难度。对于个别知识暂时掌握不好的，我利用课间时间再单独进行辅导。

3.照片及课堂作业本批改记录表：

三（1）班课堂作业本批改记录表：

（六）活动感想：

在教学中，评价是作为一种手段，而不是目的，促进学生的全面发展才是评价的最终目的。在语文课程中，作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，而且直接反映出学生对每一堂课的知识落实情况。学生很看中老师对自己作业的看法和评价。因此，在作业批改时应让每一个学生都能感受到教师的态度，让学生感受到对他的尊重和爱护。布置的形式、作业的批改、反馈的策略等，要想提高作业的有效性，必须改变我们的教学观和作业观，去研究、推敲每一个环节，真正去思考教育，把学生当成是正在形成的人去对待与研究。